СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДУХОВНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
Получена: 2026-07-16 17:30:21
Опубликована: 2026-04-18
Аннотация
Статья посвящена анализу взаимосвязи эмоционального и духовного интеллекта в контексте духовно-нравственного развития школьников. Рассматривается эволюция научных представлений об эмоциональном интеллекте, введенном П. Саловеем и Дж. Майером и получившем развитие в работах Д. Гоулмана, а также раскрывается его педагогическая интерпретация как функционального ресурса образовательного процесса. Особое внимание уделяется роли эмоционального интеллекта в преподавании литературы, где он проявляется через эмпатийное восприятие художественного текста, развитие эмоциональной отзывчивости и рефлексии учащихся. Анализируется понятие «духовный интеллект» как смыслообразующий и ценностно-ориентирующий компонент, связанный со способностью личности к осмыслению жизненных смыслов и моральному выбору. Показано, что в педагогическом контексте духовный интеллект формируется опосредованно через включение обучающихся в деятельность, требующую ценностной оценки и рефлексии.
Устанавливается разграничение понятий «эмоциональный интеллект», «духовный интеллект» и «духовно-нравственное развитие» как различных уровней анализа: психологического, смыслового и педагогического. Автором подчеркивается, что эмоциональный и духовный интеллект выступают предпосылками духовно-нравственного развития личности, обеспечивая формирование ее ценностно-эмоциональной сферы. В исследовании обосновывается необходимость разработки методологически выверенных педагогических моделей, направленных на интеграцию эмоционального и духовного развития учащихся в системе школьного образования, в частности в процессе преподавания литературы.
Ключевые слова
Список литературы
Об авторах
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
