МЕЖДУНАРОДНЫЕ МОДЕЛИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (PISA, TIMSS, PIRLS) И ИХ АДАПТАЦИЯ К СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ УЗБЕКИСТАНА
Получена: 2026-07-17 16:33:30
Опубликована: 2026-04-18
Аннотация
В данной статье анализируются содержание, методология и значение международных программ оценки качества образования, широко применяемых в мировой практике: Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), Международное исследование качества математического и естественно-научного образования (TIMSS) и Международное исследование уровня чтения и понимания текста учащимися начальной школы (PIRLS). Рассматривается роль этих международных программ оценки в определении функциональной грамотности учащихся, их математических и естественно-научных компетенций, а также навыков чтения и понимания текста.
Кроме того, изучаются возможности адаптации данных моделей к системе образования Узбекистан, совершенствования национальных учебных программ, модернизации педагогических подходов и повышения качества образования. На основе результатов исследования разработаны научно-практические рекомендации по интеграции международных критериев оценки в национальные образовательные стандарты, развитию профессиональных компетенций педагогов и улучшению результатов учащихся Узбекистан в международных рейтингах.
Ключевые слова
- качество образования
- международные программы оценки
- Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA)
- Международное исследование качества математического и естественно-научного образования (TIMSS)
- Международное исследование уровня чтения и понимания текста учащимися начальной школы (PIRLS)
- функциональная грамотность, читательская грамотность
- математическая грамотность
- естественно-научная грамотность
- компетентностный подход
- система образования Узбекистан
- реформы в сфере образования
Список литературы
Об авторах
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
